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今天nba比分是多少: [歌词创作] 歌唱活动中学习歌词的基本方法

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发表于 2018-10-20 22:35:06 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
歌唱活动中学习歌词的基本方法; [; {9 x* i; ^* R# [# C
幼儿园歌唱活动包括演唱歌曲、节奏朗诵、唱名游戏等,它是幼儿园音乐教育活动中最基本的形式,是幼儿进入打击乐、欣赏、韵律等其他音乐活动的基础。歌唱对孩子情感的陶冶、智力的开发、思维的活跃、个性的张扬以及创新能力的培养有着不可低估的作用。幼儿掌握一首歌曲有一个渐进的过程:先要学会歌词,接着是节奏,然后才是旋律轮廓和音程。而在短时间内如何让幼儿记住歌词成为歌唱活动的难点,这使得教师容易走入教学的误区,一遍又一遍地反复“训练”幼儿,幼儿则因厌烦这种“训练”而对歌唱活动逐渐失去兴趣。
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3 ~0 d# I  g$ ^& b" b) B其实,记忆歌词完全可以避免机械训练,幼儿学习歌词的关键是理解歌词内容,而不是一味地重复朗诵。在实际教学中,教师及时有效地引导幼儿理解歌词决定着歌唱活动的成效。那么教师如何根据幼儿的年龄特征、新《纲要》的教育目标以及本班幼儿的实际发展水平、兴趣、需要和经验等来指导幼儿理解歌词呢?通过多年的音乐教学实践,我总结出以下歌词学习的方法,认为合理地运用这些方法,能使幼儿在愉快的气氛中理解、记忆歌词。
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1.图片演示法. o0 z$ P; V$ w0 K& t

6 e. _$ o# i9 m! W3 ]5 e图片演示法是指把歌词内容用线条符号、画面等幼儿能理解的方式绘制出来,帮助幼儿直观地感受歌词内容。这种方法是歌唱活动中运用最普遍的一种方法。图片演示法比较适合歌词情节、逻辑性不强,内容并列的歌曲。如《来了一群小鸭子》,在教学时碰到的实际困难是“小白鸭、小黄鸭,乐得嘎嘎叫,小灰鸭、小黑鸭,吵着要洗澡”这一句。幼儿时?;岚蜒丈慊?,因为各种颜色鸭子的出现没有逻辑性。这时如果只是画一群鸭子不能很好地帮助幼儿记忆歌词,因此我们可以采用按照歌词中鸭子出现时颜色的先后顺序来画图片,从而有效地帮助幼儿解决歌词记忆的困难。
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2.角色扮演法8 X' b  ?/ X7 D& n2 a2 ?7 H

5 N& ?1 l  w4 }" S% w1 o5 Y角色扮演法是指教师创设一个动态的角色表演情境,让幼儿在表演角色的同时自然而然地记住歌词,变抽象的文字为形象的动作。孩子们边说歌词边表演,既活跃了教学气氛又调动了幼儿的角色表现力。孩子们不仅对此很有兴趣,而且很快记住了歌词,加快了学习歌曲的速度。如《三条鱼》这首歌,我给孩子们戴上事先准备好的头饰,三人一组自由选择朋友,一边念歌词一边表演动作,并鼓励他们根据歌词的意思用自己的动作表现出来,孩子们“玩”得很开心,歌词记得也很快。教师利用幼儿对艺术活动自发的兴趣,借助“角色表演”为载体,逐渐提升幼儿对唱歌的兴趣程度。
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2 H& L2 O6 n8 j) ^% z& Q1 A3.游戏法* x- E/ H+ S& u( p
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游戏法是指教师把歌曲的内容设计成一个游戏,幼儿在游戏过程中熟悉歌词、旋律、风格、形象等。以游戏贯穿歌唱教学活动中,可以增强幼儿的积极性。如《套圈》这首歌,教师可以让幼儿先学习游戏,边游戏边念歌词,用游戏来帮助幼儿记忆歌词,让幼儿在游戏中自觉自愿地、不知不觉地投身于活动之中。在唱唱、玩玩之中去感知音乐、记住歌词,从而学会歌唱。
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4.事先提示法、、、、
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. G6 a0 j9 r; \% j5.情境表演法、、、、/ X+ G$ M% O7 @; ?

5 t& D5 P0 z0 Y: ]  v6.故事讲述法、、、、
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7.歌词朗诵法、、、、8 l! d. K0 F6 m& \! e. f: c

, n# H" A* W+ @  ?: O& Q总之,随着幼儿教育改革的不断深入,幼儿园的唱歌教学也同样不能拘泥于传统的教学方法。你教我学、你说我听的单一的教学模式理念陈旧,不符合幼儿的年龄特征,已逐步被生动活泼和富有儿童情趣的教学活动所代替。记忆歌词也是一样,通过多种方法的尝试运用,探索符合儿童艺术发展规律的教学方式,改变目前幼儿被动接受学习的局面。在新歌教学中,教师采用多种方法来帮助幼儿理解歌词、记忆歌词,以增强幼儿学习歌曲的趣味性是我们需要共同关注的问题。运用合理的表演理解式的方法,可以更好地激发幼儿的学习兴趣,使孩子用心、用情、主动积极地投入到歌唱活动中去。
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